У попередній статті ми поговорили про те, яким чином тип сприйняття впливає на процес пізнання дитиною навколишнього світу. Але як враховувати індивідуальні особливості, щоб забезпечити малюку комфортне та ефективне пізнання?

Психологи єдині в рекомендаціях. Потрібно максимально використовувати те, що "добре працює".

Іншими словами, визначившись із основним каналом сприйняття, треба максимально завантажити його, дати маляті займатися тим, що йому подобається. А інші два потихеньку підтягувати до високого рівня основного. Для цієї мети знадобляться деякі маленькі "хитрощі".

Наприклад, в розмовах з візуалів , максимально часто використовуйте слова, які описують форму, колір, структуру та місцезнаходження предметів. Тобто те, що дитина може побачити і пов'язати зі сказаним. При поясненні ефективні наочні посібники, слайди, схеми, які можна намалювати прямо в процесі пояснення. Заохочуйте підкреслення і виділення маркером в книгах важливих місць. Під час роботи над домашнім завданням або на контрольній візуалу необхідний чернетку, на якому можна креслити, малювати і записувати.

Дитина-візуал, як правило, небагатослівний. Тому розвитку мовлення потрібно приділити особливу увагу, так само як і комунікабельності. Якщо малюк пустує, найефективніший зауваження - жест, наприклад, пригрозити пальцем або докірливо похитати головою.

Аудіал рідко залучають іграшки . Але якщо щодня навколо колектив однолітків, які постійно вовтузяться з ними, це може зацікавити і маленького слухача. Те ж саме можна сказати про рухливих іграх, м'ячі, велосипеді. Колектив допоможе придбати звичку до фізичної активності, якою зазвичай спокійна дитина уникає.

Важливо тільки не позбавляти його волі самовираження, не забороняти багато і голосно розмовляти. У бесідах з аудіалів потрібно використовувати голосові акценти - паузи, зміна інтонації і гучності мовлення. При поясненні будь-чого допоможуть аудіоматеріали. Пустуна зупинять слова.

Кінестетик - дитина-практик. Теоретичні викладки йому даються важко. Тому пояснення повинні бути нескладними і повільними. Дуже допоможуть жести і дотику. Нерухомість для діяча - серйозне випробування. Не слід змушувати його довго сидіти над виконанням домашнього завдання або на урок, дайте дитині можливість перерватися, походити, порухатися. При необхідності заспокоїти дитину можна, поклавши руку на плече.

На жаль, методика викладання у школах не розрахована на особливості кінестетика і базується в основному на візуальному і звуковому сприйнятті. Руховий апарат маленьких діячів не затребуваний. Вони крутяться, отримують зауваження і, як наслідок, з часом втрачають будь-який інтерес до занять.

Не кожен вчитель готовий витрачати час і сили на роботу з енергійним діячем. Адже потрібно придумувати схеми навчання та подання інформації, про які не сказано в підручниках і методичних посібниках.

Завантажити руховий канал можна позашкільними заняттями в спортивній секції, танцювальному або театральному гуртку. Чим раніше віддати туди дитину, тим ефективніше він буде вчитися в школі, потихеньку "підтягаючи" зорове і слухове сприйняття.

Кожна дитина - це особистість, в якій сховано безліч талантів. І якщо їх поки що не видно, то тільки тому, що погано шукали. Допоможіть розкритися маленькому генію.

Автор: